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日用品百货清单推进劳动教育究竟难在哪儿?
作者:管理员    发布于:2022-03-02 12:38:21    文字:【】【】【

  当前,“五育”教育中常常被忽略的劳动教育、体育教育地位正在提升。中共中央国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中,对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署,影响深远;中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》要求,体育科目纳入初、高中学业水平考试范围,中考体育分值将逐步提高。这从国家层面,对劳动教育、体育教育提出了新的要求。

  开展丰富的劳动教育课程,推进体育教育变革,成都已有探索。有何成效,又有何困惑?本期教育周刊进行了调查。

  10月12日中午,成都高新新华学校,学生们正在给农场中的白菜、香葱浇水,除杂草。“每学期,我们都会组织学生在校内农场播种植物,并定期举办采摘节。”该校德育处主任钟家常介绍。

  当天,成都市天涯石小学德育处副主任郭娟娟收集好了近期学生家务劳动的素材,把照片、视频汇总,发布在学校公众号上。

  上述场景是成都各校开展劳动教育的缩影。近日,成都市教育局决定开展大中小学劳动教育区域与学校试点工作。记者就相关话题进行了走访了解。

  根据相关意见要求,家庭要发挥在劳动教育中的基础作用,学校要发挥在劳动教育中的主导作用。

  记者通过问卷和随机采访发现,大多数家长肯定学校开展劳动教育的重要性,但并未真正让孩子参与家庭劳动。

  “学校有劳动课,经常会让小朋友做手工。”市民吴勇的儿子正在读一年级,他表示,但孩子回家后,劳动得不多,有时会帮着拖拖地,“据我所知,周围孩子的兴趣班从周一排到周五,回家还要做家务的,很少。”

  “女儿读初二,住校,每个星期只有两天能回家。现在学业很紧,我们都想着怎么为她服好务,怎么会让她做事呢?”家长肖彬告诉记者。

  类似这样的情况不在少数,种种主观、客观因素导致了家庭劳动教育难以落实。据2020年成都市武侯区教育科学发展研究院调研,该区域仅50.89%的学生自愿参加家务劳动,每天坚持做30分钟以上家务的仅占17.42%。

  “出现这种现象,与家长的观念有很大关系。事实上,在很多青少年的成长过程中,劳动是长期缺位的。”钟家常表示,除了不重视,很多家庭也缺乏正确的劳动观念,例如用物质性奖励来促使孩子劳动。不少家长还反映“隔代亲”的问题,“有时候想让孩子做点事,爷爷奶奶就会特别心疼。”

  目前,成都市多所学校的劳动教育课程形式丰富,包括在劳动课上学烘焙、学栽种、打扫校园卫生,开展社会实践、职业体验等。

  “学校在市中心,面积不大,只有一小块小草地可以让小部分学生简单体验传统劳动。”郭娟娟直言,学校的条件、设施,难以满足每个孩子的劳动需求。

  这并非个案。很多位于城区的学校场地有限,无法开设劳动教育基地,安信7信无双2学生参与劳动活动的机会较少,可以尝试的劳动种类有限。

  记者在调查中还发现,尽管教师对劳动教育的意义价值、目标定位和途径方法认识基本到位,但也存在劳动教育组织的方法、能力不足,急需培训的问题。

  2020年4月成都市某区域劳动教育现状调查结果显示,劳动教育课程地位未得到充分保障,课时不稳定的情况比较普遍。51%的学校每周安排1课时,17.13%的学校每两周安排1课时,20.92%的学校并未安排劳动教育课,10.96%的学校虽然有课时安排,但基本没有上过。

  在家校合作方面,天涯石小学进行了诸多实践,建立了三级家委会家校合作机制,开设定期的家长培训,开发家庭教育课程。“例如,在今年寒假的学生活动菜单中,我们根据学生的年龄特点,对假期劳动教育做出了系列要求。通过菜单,家长可以清楚了解孩子劳动需要达到哪种程度、哪种目的。”郭娟娟告诉记者。

  省教科院劳动教育教研员朱雪林建议,学校应定期开展培训活动,引导、帮助家长理解、认识劳动,形成家校合作机制,引导家长参与到学生劳动教育的过程中。同时,把家庭劳动教育纳入劳动教育课程体系中,进行统一的设计和规划。

  对于学校条件限制问题,成都市锦江区教育局德育宣传科副科长雷彩珍认为,要因地制宜,结合学校实际,各有侧重地开展劳动教育。“例如,锦江实验学校针对进城务工子女比重高的现状,开设了农耕劳动特色课程。”

  四川师范大学附属实验学校校长助理王安源认为,保障课时、配备师资是有利的策略,“专职的劳动教育教师会在培养目标、课程构建上更加科学,而足够的课时保障,也便于课程在落实上更加到位。”

脚注信息
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